Zur Vorbereitung des 195. #EDchatDE am 23.01.2018: Kooperation und Vernetzung unter Lehrern – Autonomie und geschlossenes Klassenzimmer vs. Zusammenarbeit und Transparenz

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Torsten und André haben das Wochenende mit intensiver analoger und digitaler Zusammenarbeit in einem Projekt verbracht. Das war sehr produktiv, aber auch anstrengend und deshalb sammeln wir die Kräfte für eine kreative Moderation am kommenden Dienstag!  😉  Bis dann!

André, Torsten und Peter

Torsten and André spent the weekend with in-depth analog and digital collaboration in a project. They’ve been very productive, but it was also demanding, and so they’re recharging their batteries for a creative moderation this coming Tuesday 😉  See you then!

André, Torsten and Peter


Und hier kommen die Fragen | and here are the questions:

20.05 Uhr / 6.05pm UTC / 2.05pm EST
F1 Welche Vorteile hat ein geschlossener/geschützter Klassenraum mit Dir als einziger Lehrperson? #EDchatDE
Q1 What advantages does a closed/protected classroom have, with you as the only educator present? #EDchatDE

20.10 Uhr / 6.10pm UTC / 2.10pm EST
F2 Was kannst Du alleine besser als im Team? #EDchatDE
Q2 At what are you better alone than in a team? #EDchatDE

20.15 Uhr / 6.15pm UTC / 2.15pm EST
F3 Was kannst Du nur durch Teamarbeit erreichen? #EDchatDE
Q3 What can only be achieved by teamwork? #EDchatDE

20.20 Uhr / 6.20pm UTC / 2.20pm EST
F4 „Wie soll ich denn jetzt auch noch Teamarbeit organisieren?“ – Praktische Tipps zum Arbeits- und Zeitmanagement? #EDchatDE
Q4 “How am I to organize teamwork in addition to everything else?” – Practical tips for work and time management? #EDchatDE

20.25 Uhr / 6.25pm UTC / 2.25pm EST
F5: Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE
Q5: Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE

20.35 Uhr / 6.35pm UTC / 2.35pm EST
F6 Privatsphäre verändert sich in digitalen Zusammenhängen. Wie wirkt sich das auf Lern- und Arbeitsszenarien aus? #Transparenz #Hierarchie #Gewohnheit #EDchatDE
Q6 The private sphere is changing in a digital context. What effects does this have on learning and working scenarios? #EDchatDE

20.40 Uhr / 6.40pm UTC / 2.40pm EST
F7 Wie tragen digitale Medien dazu bei, Kooperation und Vernetzung zu fördern? Welche Kompetenzen braucht es dazu? #EDchatDE
Q7 How do digital media contribute to encouraging cooperation and networking? What competencies are needed? #EDchatDE

20.45 Uhr / 6.45pm UTC / 2.45pm EST
F8: Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Kooperation und Vernetzung unter Lehrern – Autonomie und geschlossenes Klassenzimmer vs. Zusammenarbeit und Transparenz“ #EDchatDE
Q8: What other suggestions or questions do you have on “Cooperation and networking among teachers: Autonomy and closed classroom vs. Teamwork and transparence”? #EDchatDE

20.55 Uhr / 6.55pm UTC / 2.55pm EST
F9: Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE
Q9: Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE

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Abstimmung für den 195. #EDchatDE am 23.01.2018

ABSTIMMUNG für den 195. #EDchatDE am 23.01.2018 – Bitte den Tweet, der Dein Wunschthema enthält, einfach faven (bis Freitag, 19.1.18, 18 Uhr!):

VOTING for #EDchatDE no. 195 on 23rd Jan. 18 – Please just favourite the tweet with your favourite topic (until Friday, 1/19/18, 5pm UTC):

Voting #EDchatDE #195: 1 Cooperation and networking among teachers: Autonomy and closed classroom vs. Teamwork and transparence

Voting #EDchatDE #195: 2 Half-term reports and parent counselling: Counselling practice in education – tips and tricks

Voting #EDchatDE #195: 3 Group work „like a pro“?

Voting #EDchatDE #195: 4 Personality development in the focus of the lesson

Voting #EDchatDE #195: 5 School architecture – what have we got, what would be reasonable?

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Zur Vorbereitung des 194. #EDchatDE am 16.01.2018: „Unser Schulsystem ist in Not: Inventur und Perspektiven nach IGLU und Co.“

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Willkommen zurück beim #EDchatDE, willkommen im Jahr 2018!
Wir freuen uns, dass das gemeinsame Lernen und Diskutieren mit euch nun wieder weiter geht, liebe #EDchatDE-Community!

Und dieses Jahr wird ein ganz besonderes Jahr: Am 6. März werden wir uns zum 200. #EDchatDE treffen und im September dann den 5. Geburtstag seit der Gründung in 2013 feiern. Wir danken euch für eure Treue!

Die Folge 194 starten wir gleich mit einem sehr spannenden Thema. Es geht um Entwicklungsperspektiven des deutschen Schulsystems. Nach IGLU- und ICILS-Studien kann man berechtigt die Frage stellen, was dringend geboten ist, um hier voranzukommen. Vielleicht gehen von den Beiträgen dieser Ausgabe ein paar Ideen aus, die bildungspolitisch aufgegriffen werden -– wobei es ja hier in den einzelnen Bundesländern sehr unterschiedliche Zugänge und Aktivitäten gibt. Und bundespolitisch sind derzeit ganz andere Hürden zu nehmen, Stichwort #Groko oder #NoGroko…

Natürlich kann ein kurzer und schneller Chat auf Twitter kein durchdachtes Bildungskonzept ersetzen – aber durch die 280 Zeichen können schon gut Gedanken- und Argumentationsstränge verdeutlicht werden. Und diese kommen von Praktikerinnen und Praktikern, die wissen, wie Schule tickt (oder eben nicht tickt).

Wir haben versucht, die Fragen so zu wählen, dass die größten „Baustellen“ des Systems zur Diskussion gestellt werden. Bei Frage 5 und vor allem bei Frage 8 freuen wir uns auch über eure eigenen Fragestellungen.

Bevor es zu den Fragen geht, eine kurze Erläuterung (bzw. Link) der beiden Studien, die wir am Dienstag u.a. diskutieren:

IGLU
Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) testet „das Lesevermögen von Schülerinnen und Schülern der 4. Jahrgangsstufe“ (BMBF).

ICILS
Komplexer ist der Untersuchungsgegenstand von ICILS, der auf der Internetpräsenz des Bundesministeriums für Bildung und Forschung so erklärt wird:
„Die internationale Vergleichsstudie ‚International Computer and Information Literacy Study‘ (ICILS) testet Kinder auf diese computer- und informationsbezogenen Kompetenzen:

  • Kompetenzen zur Nutzung von Technologien zur Recherche von Informationen (z. B. im Internet);
  • die Fähigkeit, die gefunden Informationen im Hinblick auf ihre Qualität/Nützlichkeit zu bewerten;
  • die Kompetenz, durch die Nutzung von Technologien Informationen zu verarbeiten und zu erzeugen;
  • die Kompetenz, neue Technologien zur Kommunikation von Informationen zu nutzen;
  • Kompetenzen für einen verantwortungsvollen und reflektierten Umgang mit ICT.

Darüber hinaus wird mit der Studie ermittelt, welchen Beitrag das deutsche Schulsystem zum Erwerb von ICT-Kenntnissen beiträgt und ob Medienkompetenz etwas mit Herkunft und Geschlecht zu tun haben. Außerdem wird erfasst, welche Einstellung die Schülerinnen und Schülern zu Computer- und Informationstechnik haben.“

Wir freuen uns auf Dienstag!

Torsten, André und Peter!

Welcome back to #EDchatDE, welcome to 2018!
We’re happy to have another go at collaborative learning and joint discussions with you, dear #EDchatDE community!
And this is going to be a very special year: On 6th March 2018 we’re going to come together for #EDchatDE no. 200, and in September we’re going to celebrate #EDchatDE’s fifth anniversary since its beginning in 2013. We are very grateful for your loyalty!

Edition 194 is going to start with an exciting topic. We’re dealing with perspectives for the development of the German school system. After PIRLS and ICILS studies it seems only sensible to ask: What are the urgent changes that have to be made in order to see some progress? Perhaps your contributions to this edition will inspire some educational policy-makers – although the different approaches and activities in the various Bundeslaender have to be taken into account. And the politicians at the Bundes level have a different kind of puzzle to solve at the moment (grand coalition or no grand coalition)…

Of course, a short and fast Twitter chat can never replace a well-thought-out educational concept – but since we’ve got 280 characters now, it has become easier to convey thoughts and arguments – which come from practitioners who know which way the school cookie crumbles.

We’ve tried to ask questions in such a way that the biggest „building sites“ of the system are made visible for discussion. With questions 5 and especially question 8 we are looking forward to your own approaches.

Before we go to the questions, we’ll quickly explain the two studies which we’re going to discuss on Tuesday (among others):

PIRLS
It „documents worldwide trends in the reading knowledge of 4th-graders as well as school and teacher practices related to instruction,“ the US National Center for Education Statistics tells us.

ICILS
„The International Computer and Information Literacy Study (ICILS) is a computer-based international assessment of eighth-grade students‘ computer and information literacy (CIL) skills—that is, the „ability to use computers to investigate, create, and communicate in order to participate effectively at home, at school, in the workplace, and in society“ (Fraillon, Schulz, and Ainley 2013)“, as defined at the ICILS site of the US National Center for Education Statistics.

We are looking forward to Tuesday, 16th Jan.!

Torsten, André, and Peter

Und nun zu den Fragen des 194. #EDchatDE… | and now for the questions of #EDchatDE no. 194:

20.05 Uhr / 7.05pm UTC / 2.05pm EST
F1 Was IGLU für das Lesen ist ICILS für das Digitale. Aber was genau steckt hinter beiden Studien und wie steht DE im internationalen Vergleich da? Bringen solche Studien überhaupt etwas? #EDchatDE

Q1 PIRLS for reading corresponds to ICILS for things digital. But what exactly did these studies do, and what is Germany’s position in international comparison? Are such studies good for anything? #EDchatDE

20.10 Uhr / 7.10pm UTC / 2.10pm EST
F2 Lehrermangel; renovierungsbedürftige Schulen; Inklusionschaos; die massive Abhängigkeit des schulischen Bildungsgangs von der Herkunftsfamilie. Ist das deutsche Schulsystem überhaupt noch zu retten? #EDchatDE

Q2 Teacher shortage; school buildings in need of renovation; the chaos caused by inclusion; significant dependance of students’ school career on their family background. Isn’t the German school system hopelessly lost? #EDchatDE

20.15 Uhr / 7.15pm UTC / 2.15pm EST
F3 Wer nicht lesen und rechnen kann, soll programmieren lernen – oder brauchen wir heute ganz andere Kompetenzen – den Rest erledigen bald Algorithmen und KI? #EDchatDE

Q3 Those who cannot read nor do arithmetic should learn to code. Or do we need entirely different competences nowadays, all the rest being taken care of by algorithms and AI? #EDchatDE

20.20 Uhr / 7.20pm UTC / 2.20pm EST
F4 In der Schule geht es um Bildung und Erziehung. Deine 5 Tipps, was man tun könnte, um das deutsche Bildungssystem zu einem der besten der Welt zu machen? #EDchatDE

Q4 What schools focus on is education and guidance. Your 5 tips please: What could we do to make the German education system one of the best on the planet? #EDchatDE

20.25 Uhr / 7.25pm UTC / 2.25pm EST
F5: Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE

Q5: Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE

20.35 Uhr / 7.35pm UTC / 2.35pm EST
F6 Viele politischen Entscheider hören uns Lehrenden nicht zu und sitzen oft in ihrem Elfenbeinturm und plaudern alleine mit Lehrerverbandsvertreter*innen, die oft eine eigene Agenda haben: Das muss sich ändern. Aber wie? #EDchatDE

Q6 Many political decision-makers don’t listen to us educators. They are sitting in their ivory towers making conversation with representatives of the teachers’ unions who often have their own agendas. This has to change. But how? #EDchatDE

20.40 Uhr / 7.40pm UTC / 2.40pm EST
F7 Algorithmen, künstliche Intelligenz, neue Lernformate: Wie können sie dabei helfen, das Schulsystem besser zu machen und Lehrenden mehr Raum für individuelle Förderung geben? #EDchatDE

Q7 Algorithms, artificial intelligence, new learning formats: How can they help improve the school system and give educators more space for individual support? #EDchatDE

20.45 Uhr / 7.45pm UTC / 2.45pm EST
F8: Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Unser Schulsystem ist in Not: Inventur und Perspektiven nach IGLU und Co.“ #EDchatDE

Q8: What other suggestions or questions do you have on “Our school system is sending distress signals: What is the situation, what are the perspectives after PIRLS and Co.”? #EDchatDE

20.55 Uhr / 7.55pm UTC / 2.55pm EST
F9: Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE

Q9: Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE

Abstimmung für den 194. #EDchatDE am 16.01.2018

ABSTIMMUNG für den 194. #EDchatDE am 16.01.2018 – Bitte den Tweet, der Dein Wunschthema enthält, einfach faven (bis Freitag,12.01.2018, 18 Uhr!):

VOTING for #EDchatDE no. 194 on 16th Jan. 18 – Please just favourite the tweet with your favourite topic (until Friday, 1/12/18, 5pm UTC):

Voting #EDchatDE #194: 1 From classroom to open-plan office: Learning & working environment?

Voting #EDchatDE #194: 2 Storytelling in teaching

Voting #EDchatDE #194: 3 Schools and business – chances and problems

Voting #EDchatDE #194: 4 Coding in the classroom: Best-practice examples in various subjects

 

Voting #EDchatDE #194: 5 Our school system is sending distress signals: What is the situation, what are the perspectives after PIRLS and Co.?

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Zur Vorbereitung des 193. #EDchatDE am 5.12.2017: #HourOfCode – Programmieren (k)eine Kulturtechnik

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Der 193. #EDchatDE findet im Rahmen der diesjährigen »Hour of Code« statt und wir freuen uns, eine Spezialausgabe mit dem Titel »Programmieren (k)eine Kulturtechnik« anbieten zu können. Programmieren wird von den einen als Kulturtechnik gesehen, von anderen als eine Spezialkenntnis, die zu haben ganz nett sein kann, aber kein Muss ist. Wir diskutieren in dieser Ausgabe des #EDchatDE mit allen, die teilnehmen und teilgeben  wollen, genau dieses Spannungsverhältnis.

Und mit diesem 193. #EDchatDE gehen wir dann in die Winter-Weihnachts-Jahreswechselpause. Am 16.01.2018 gibt es dann mit dem #EDchatDE Nr. 194 den ersten #EDchatDE des neuen Jahres.

Jetzt noch ein paar Infos zu den Hintergründen des Spezials zur HourOfCode:

Was ist die Hour of Code?

Die »Hour of Code« ist eine weltweite Bewegung, die Millionen von Schülern in über 180 Ländern erreicht. Jeder kann eine Hour of Code veranstalten – egal wo. Hierzu stehen einstündige Tutorials in über 40 Sprachen zur Verfügung. Vorkenntnisse sind keine nötig. Alter 4 bis 104. Weitere Infos hier.

Edition 193 of #EDchatDE is linked to this year’s „Hour of Code“, and we’re happy to offer a special edition, entitled „Programming: (not) a cultural technique“. Programming is seen as a cultural technique by some, whereas others think it’s a special skill which is „nice to have“, but not a must. In this edition of #EDchatDE, we’re going to discuss exactly these different attitudes with all those who want to join in and share their views.

And at the end of this #EDchatDE, we’re taking our Winter/Christmas/NewYear break. The first #EDchatDE in the year 2018 is going to be on Tuesday 16th January, with edition 194.

And now some background info on the „HourOfCode“:

What is the Hour of Code?

It is a worldwide movement reaching millions of students in over 180 countries. Everyone can organize an Hour of Code – no matter where. To help you get started, there are sixty-minute tutorials available in over 40 languages. No previous knowledge is required. Ages 4 to 104. For more info, look here.

CU @ #EDchatDE Spezial!

Eure Moderatoren/Your hosts

Peter und Torsten

 


Und hier kommen die Fragen | and here are the questions:

20.05 Uhr / 6.05pm UTC / 2.05pm EST
F1 Was macht die Kulturtechniken zu Kulturtechniken? #EDchatDE #HourOfCode (PR)
Q1 What does it take for a cultural technique to be called a cultural technique? #EDchatDE #HourOfCode (PR)

20.10 Uhr / 6.10pm UTC / 2.10pm EST
F2 Welche der Eigenschaften von Kulturtechniken finden sich beim Programmieren und welche nicht? #EDchatDE #HourOfCode (TL)
Q2 What characteristics of cultural techniques are to be found in programming, which ones are not?  #EDchatDE #HourOfCode (TL)

20.15 Uhr / 6.15pm UTC / 2.15pm EST
F3 Basteln wir ein Curriculum: Was in Sachen Programmieren sollte in welchem Schuljahr (in welchem Fach) eine Rolle spielen? #EDchatDE #HourOfCode (PR)
Q3 Let’s make our own curriculum: What should be dealt with re programming in what grade (in what subject)? #EDchatDE #HourOfCode (PR)

20.20 Uhr / 6.20pm UTC / 2.20pm EST
‪F4 Informatik als Pflichtfach? Oder doch lieber »Lebenskunde – Wie fülle ich eine Steuererklärung aus? Pro-Contra-Diskussion wäre toll.  #EDchatDE #HourOfCode (TL)
Q4 Computer science as a compulsory subject? Or would you prefer “life science” (how to file a tax return)? We’d love a pro/con discussion. #EDchatDE #HourOfCode (TL)

20.25 Uhr / 6.25pm UTC / 2.25pm EST
F5: Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE #HourOfCode (PR)
Q5: Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE #HourOfCode (PR)

20.35 Uhr / 6.35pm UTC / 2.35pm EST
F6 Was sollten mündige Bürger alles über Code, Algorithmen, Netzwerke, Digitalisierung, Robotik wissen und was kann da in welchem Fach Schule leisten?  #EDchatDE #HourOfCode (TL)
Q6 What should responsible citizens know about code, algorithms, networks, digitisation, robotics? And what can schools do in that respect, in what subject? #EDchatDE #HourOfCode (TL)

20.40 Uhr / 6.40pm UTC / 2.40pm EST
F7  Neben der Digitalisierung spielen heute Biotechnologie (Genforschung) und Nanotechnoloige (Miniaturisierung) in der Forschung eine Rolle. Wäre nicht eine Gesamtbetrachtung dieser Phänomene wichtiger als Programmieren? #EDchatDE #HourOfCode (PR)
Q7 Apart from digitisation, biotechnology (genetic engineering) and nanotechnology (miniaturization) play important roles in research. Wouldn’t a general overview of these phenomena be more important than coding?  #EDchatDE #HourOfCode (PR)

20.45 Uhr / 6.45pm UTC / 2.45pm EST
F8: Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Programmieren (k)eine Kulturtechnik #HourOfCode“ #EDchatDE #HourOfCode (TL)
Q8: What other suggestions or questions do you have on “Programming: (not) a cultural technique“ #EDchatDE (PR)

20.55 Uhr / 6.55pm UTC / 2.55pm EST
F9: Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE (TL)
Q9: Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE (PR)

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#EDchatDE Spezial am 5.12.2017: #HourOfCode – Programmieren (k)eine Kulturtechnik

Am kommenden Dienstag, dem 5.12.2017, gibt es im Rahmen der diesjährigen »Hour of Code« eine Spezialausgabe des #EDchatDE mit dem Titel »Programmieren (k)eine Kulturtechnik«.

Was ist die Hour of Code?

Die »Hour of Code« ist eine weltweite Bewegung, die Millionen von Schülern in über 180 Ländern erreicht. Jeder kann eine Hour of Code veranstalten – egal wo. Hierzu stehen einstündige Tutorials in über 40 Sprachen zur Verfügung. Vorkenntnisse sind keine nötig. Alter 4 bis 104. Weitere Infos hier.

Alle weiteren Infos und natürlich auch die Fragen veröffentlichen wir in gewohnter Weise am kommenden Montag hier auf dem Blog.

On Tuesday, 5th Dec. 2017, there’s going to be a special edition of #EDchatDE connected with this year’s „Hour of Code“, entitled: „Programming is (not) a cultural technique“.

What is the Hour of Code?

It is a worldwide movement reaching millions of students in over 180 countries. Everyone can organize an Hour of Code – no matter where. To help you get started, there are sixty-minute tutorials available in over 40 languages. No previous knowledge is required. Ages 4 to 104. For more info, look here.

All the other info – and, of course, the questions – are going to be published on Monday as usual, here on the blog.

CU @ #EDchatDE Spezial!

 

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Zur Vorbereitung des 192. #EDchatDE am 28.11.2017: Intrinsische Motivation entwickeln – wie?

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Am vergangenen Wochenende waren wieder einmal hunderte Lehrkräfte am Samstag oder am Freitag und Samstag bei dem Digital Education Day in Köln oder bei excitingedu in Berlin. – Und das in ihrer Freizeit, in den meisten Fällen auf eigene Kosten, ohne Garantie, dass diese Tagungen ihnen etwas bringen würden. Warum tut man so etwas scheinbar Widersinniges?

Manchmal tun wir Dinge, da fragen wir nicht, ob wir diese tun wollen oder sollen, da versinken wir einfach in der Aktivität. Wo liegen hierfür die Gründe? Kann man solche intrinsische Motivation »machen« oder bleibt nur die Hoffnung, dass sie sich einstellen möge?

Um dieses Thema geht es beim 192. #EDchatDE und hier kannst du dich bereits in die Fragen eindenken. Wir freuen uns auf deine Teilgabe!

André, Torsten und Peter

This past weekend once more, several hundreds of teachers attended Digital Education Day in Cologne or excitingEDU in Berlin on Friday and/or Saturday. And what is more, they did that in their free time, in most cases at their own expense, without a guarantee that these conferences would be useful. Why do people do something seemingly strange like that?

Sometimes we do things where we don’t ask whether we want to do them or should do them – we just melt into the activity. What are the reasons for that? Is such intrinsic motivation reproducable, or can we just hope it may turn up somehow?

This is the topic of #EDchatDE no. 192, and here you can start getting into that thinking feeling by looking at the questions below. We are looking forward to reading you!

André, Torsten and Peter


Und hier kommen die Fragen | and here are the questions:

20.05 Uhr / 6.05pm UTC / 2.05pm EST
F1 Du beobachtest Menschen dabei, wie sie etwas tun: Woran erkennst du, ob diese motiviert sind oder nicht – unabhängig, woher die Motivation kommt? #EDchatDE (AS)

Q1 Suppose you are watching people doing something. How can you tell whether they are motivated or not – independently of where that motivation comes from?  #EDchatDE (AS)

20.10 Uhr / 6.10pm UTC / 2.10pm EST
F2 „Ich will dies und das (heute) nicht für mein Lernen tun.“ Woran könnte es liegen?  #EDchatDE (TL)

Q2 “I don’t want to do this or that for my learning (today).” – What may be the reasons? #EDchatDE (TL)

20.15 Uhr / 6.15pm UTC / 2.15pm EST
F3 Als Lehrkraft habe ich vor allem extrinisische Motivatoren verfügbar: Welche sind das und (in welcher Situation) taugen die überhaupt was? #EDchatDE (AS)

Q3 As an educator, I mainly have extrinsic motivators at my disposal. What are they, and (in what situation) are they good for anything?  #EDchatDE (AS)

20.20 Uhr / 6.20pm UTC / 2.20pm EST
F4 Intrinsische Motivation kann man nicht verlangen, aber unterstützen und fördern. Wie geht das im Alltagsgeschäft von formaler Bildung? #EDchatDE (TL)

Q4 You cannot demand intrinsic motivation, but you can support and encourage it. How does that work in our day-to-day business of formal education? #EDchatDE (TL)

20.25 Uhr / 6.25pm UTC / 2.25pm EST
F5: Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE (AS)

Q5: Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE (AS)

20.35 Uhr / 6.35pm UTC / 2.35pm EST
F6 Können digitale Medien Motivation fördern? Und ist das dann intrinsische oder extrinsische Motivation?  #EDchatDE (TL)

Q6 Can digital media support motivation? And if so – is that going to be intrinsic or extrinsic motivation?  #EDchatDE (TL)

20.40 Uhr / 6.40pm UTC / 2.40pm EST
F7 Manchmal muss man einfach was tun, was man nicht gerne tut. Kann man sich selbst dazu dennoch motivieren? Konkrete Tipps werden gerne gesehen. #EDchatDE (AS)

Q7 Sometimes you just have to do something you don’t like to do. Can you motivate yourself to do it anyway? Concrete tips are welcome. #EDchatDE (AS)

20.45 Uhr / 6.45pm UTC / 2.45pm EST
F8: Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Intrinsische Motivation entwickeln – wie?“ #EDchatDE (TL)

Q8: What other suggestions or questions do you have on “Develop intrinsic motivation – how? #EDchatDE (AS)

20.55 Uhr / 6.55pm UTC / 2.55pm EST
F9: Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE (TL)

Q9: Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE (AS)