Abstimmung für den 125. #EDchatDE am 03.05.16

ABSTIMMUNG für den 125. #EDchatDE – Bitte den Tweet, der Dein Wunschthema enthält einfach faven (bis Samstag, 18 Uhr!):

VOTING for #EDchatDE no. 125 – Please just favourite the tweet with your favourite topic (until Saturday, 5pm UTC):
1 Public relations for schools

2 Getting girls (and boys) enthusiastic about Coding, Hacking and Technology

3 Games in lessons – purposeless or for learning?

4 Class trips – organisation, tipps, destinations, activities

5 Teaching as an attitude – ethical implications of being in the teaching profession

 

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ZUR VORBEREITUNG DES 124. #EDCHATDE AM 26.04.16: ZEIT- UND STRESSMANAGEMENT FÜR LEHRER

EDchatDE-no-124_stress+zeitmanagement
Der Lehrer: „Morgens immer recht und nachmittags immer frei“ – ein Vorurteil, das uns hier alle entzürnt und wahrscheinlich noch nie wirklich zugetroffen hat. Und was die „faulen Säcken“ betrifft, als die uns Ex-Kanzler Gerhard Schröder bezeichnet hat – nun ja, er kannte natürlich #EDchatDE noch nicht 😉

Gerade heute haben Reformen, Vorgaben, zentrale Prüfungen und Verkürzung der Schulzeit bei scheinbar mehr Content dafür gesorgt, dass Lehrerinnen und Lehrer zu viel arbeiten müssen. Kollege @herr_mess hat es mal in einem Artikel im „Lehrerfreund“ gezeigt, worin – abgesehen von der hohen Arbeitszeit – das Problem tatsächlich liegt.

Neben den nackten Zahlen (der Durchschnittsarbeitnehmer in Deutschland arbeitet pro Jahr ~1645 Stunden, der Lehrer in Deutschland laut OECD ~1793 Stunden pro Jahr (handelsblatt.com); in der Schweiz arbeiten die Lehrer/innen 2072 Stunden pro Jahr (Lehrerfreund).) ist vor allem die Verteilung der Arbeitszeit in die sogenannte „Freizeit“ das Problem. Freier Abend oder Wochenende? Ständig ist die Arbeit präsent.

Wie wir mit diesem Dauerstress und der großen Arbeitszeitbelastung besser umgehen können und Zeiträume für uns besser schaffen und finden können, dabei soll der kommende EDchatDE helfen.

Wir freuen uns auf Euch und, dass ihr Euch Zeit für den #EDchatDE nehmt – es lohnt sich 🙂

Eure Moderatoren,

André und Torsten und Euer Übersetzer Peter.

Teachers: In the mornings they are always right, and in the afternoons off duty – a typical stereotype about us that makes us all mad, and probably has never been true anyway. And as far as former chancellor Schröder’s abusive term for teachers is concernced (he called us „lazy bums“) – well, he didn’t know #EDchatDE, did he?

Especially today, reforms, rules, central exams and a reduction of school years with a seeming increase in content at the same time – all these seem to make sure that teachers‘ workload is steadily growing. In an article for „Lehrerfreund“ (i.e. Teacher’s Friend, a blog), our colleague @herr_mess once looked into the reasons for this phenomenon (apart from the high level of working hours):

There are the bare facts, first of all: the average German employee works ca. 1,645 hours per year, the average German teacher ca. 1,793 hours per year, according to the OECD (see article in handelsblatt.com, in German); in Switzerland, teachers work ca. 2,072 hours per year (s. Lehrerfreund). But secondly, it’s especially the distribution of working hours into the so-called „free time“ which is a problem. A free night or a free weekend? Work seems to be omnipresent for teachers.

How to deal better with this permanent kind of stress and the huge workload, and how to create or find spaces of free time – that’s what this week’s #EDchatDE is supposed to help us with.

We’re looking forward to seeing you and we’re happy if you can find the time to follow and contribute to #EDchatDE. It’s worth it 🙂

Your moderators,

André and Torsten and your translator, Peter.

 


Und hier kommen die Fragen für den 124. EDchatDE | And here are the questions for EDchatDE no. 124:

20.05 Uhr / 6.05pm UTC / 2.05pm EST
F1 Der Lehrerberuf ist sehr stressig, wird ständig mehr mit Aufgaben überfrachtet, kaum zu schaffen: Stimmt’s? Konkret bitte! #EDchatDE

Q1 The teaching profession is v. stressful, teachers are overburdened with ever more tasks, almost impossible to cope with. True? #EDchatDE

 

20.10 Uhr / 6.10pm UTC / 2.10pm EST
F2 Lehrer arbeiten unterschiedlich effizient. An welchen Stellen gibt es selbst verschuldeten Stress, der als Belastung erlebt wird? #EDchatDE

Q2 Not all teachers are equally efficient. Where do we cause stress for ourselves that is perceived as strain? #EDchatDE

 

20.15 Uhr / 6.15pm UTC / 2.15pm EST
F3 Gibt es an Deiner Schule Mechanismen, Rituale, um der ständig wachsenden Belastung entgegen zu wirken?  #EDchatDE

Q3 Are there any mechanisms or rituals at your school which are supposed to counteract the steadily increasing strain? #EDchatDE

 

20.20 Uhr / 6.20pm UTC / 2.20pm EST
F4 Wie organisierst du Arbeitsprozesse (Workflow) so, dass selbstverschuldete Stressfaktoren minimiert werden? #EDchatDE

Q4 How do you organize your working process (workflow) in such a way that you minimize self-inflicted stressors? #EDchatDE

 

20.25 Uhr / 6.25pm UTC / 2.25pm EST
F5: Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE

Q5: Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE

 

20.35 Uhr / 6.35pm UTC / 2.35pm EST
F6 Stress wird subjektiv unterschiedlich erlebt. Woran liegt es, wie kann man selbst die Stresswahrnehmung steuern?  #EDchatDE

Q6 Stress is perceived differently by different individuals. Why, and how can we control our perception of stress? #EDchatDE

 

20.40 Uhr / 6.40pm UTC / 2.40pm EST
F7 Könnten verfügbare digitale Infrastruktur und entsprechende Anwendungen helfen, Stress zu mindern? Wie und was? #EDchatDE

Q7 Could stress be reduced through existing digital infrastructures and appropriate utilisation? How and what? #EDchatDE

 

20.45 Uhr / 6.45pm UTC / 2.45pm EST
F8: Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Stress- und Zeitmanagement für Lehrer“ #EDchatDE

Q8: What other suggestions or questions do you have on “Stress and Time Management for Teachers”? #EDchatDE

 

20.55 Uhr / 6.55pm UTC / 2.55pm EST
F9: Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE

Q9: Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE 

Abstimmung für den 124. #EDchatDE am 26.4.16

ABSTIMMUNG für den 124. #EDchatDE – Bitte den Tweet, der Dein Wunschthema enthält einfach faven (bis Samstag, 18 Uhr!):

VOTING for #EDchatDE no. 124 – Please just favourite the tweet with your favourite topic (until Saturday, 5pm UTC):

1 Voting #EdchatDE #124: 1 Microlearning – only hype or can it be taken seriously?

2 Voting #EdchatDE #124: 2 Rethinking assessment – how?

3 Voting #EdchatDE #124: 3 Transformative teaching, transformative learning – how do they work?

4 Voting #EdchatDE #124: 4 Stress and Time Management for Teachers

5 Voting #EdchatDE #124: 5 Professional dialogue at school between parents, supervisors and decision makers etc.

ZUR VORBEREITUNG DES 123. #EDCHATDE AM 19.04.16: DEMOKRATIELERNEN

EDchatDE 123

Please scroll down for English text.

Hassposts und Schmähkritik im Netz. Wie weit kann Meinungsfreiheit in einer Demokratie gehen? Diese Frage wird zurzeit heftig diskutiert. Daraus entstehen weitere Fragen. Wie können Bildungseinrichtungen Demokratieverständnis fördern? Und welches Demokratieverständnis soll zugrunde gelegt werden? Und welche Handlungsfelder umfasst Demokratieförderung? Diesen Fragen wollen wir im #123. EDchatDE nachgehen, wenn es um das Thema Demokratielernen geht.

Mehr Infos:

Bundeszentrale für politische Bildung: Bildung und Demokratie

Erdsiek-Rave, Ute; John-Ohnesorg, Marei: Demokratie lernen —Eine Aufgabe der Schule?!

Georgi, Viola B.: Demokratielernen in der Schule

KMK: Europarat tagt in Brüssel: Sicherung der Demokratie durch Bildung

 

Politische Bildung und Demokratielernen – Linktipps zur Entwicklung der Konzepte  von Tobias Thiel (@tobiasthiel)

Himmelmann, Prof. Gerhard: Demokratie lernen und Politik lernen – ein Gegensatz?

Sander, Wolfgang: Demokratie-Lernen und politische Bildung

 

Wir freuen uns auf die Diskussion. Bis Dienstag,

eure Moderatoren Monika und Peter sowie eure Übersetzerin Alicia

 

Englisch:

Hate postings and abusive comments bordering on insults have almost become commonplace on the Internet. How does freedom of expression work in a modern democracy? This question is currently the subject of heated debate. How can educational institutions teach and promote democracy? And exactly what kind of democracy should provide the foundation? What related areas are involved in the promotion of democracy? We’d like to address these questions in the 123rd #EDchatDE next Tuesday, when the topic will be Democracy Education.

We are looking forward to your contributions! See you Tuesday!

your moderators Monika and Peter and translator Alicia


Und hier kommen die Fragen für den #EDchatDE Nr. 123 / And here are the questions für #EDchatDE no. 123:

20.05 Uhr / 6.05pm UTC / 2.05pm EST

F1 Defintionsversuche: Was ist überhaupt Demokratielernen und wie unterscheidet es sich z.B. von Politischer Bildung? #EDchatDE

Q1 Let’s define it: What is Democracy Education and how does it differ from Political or Civics Education #EDchatDE 

20.10 Uhr / 6.10pm UTC / 2.10pm EST

F2 Wie kommt Demokratielernen im Leitbild / Programm deiner Schule / Einrichtung vor? #EDchatDE

Q2 How is Democracy Education reflected in the mission statement/programme of your school/institution? #EDchatDE

20.15 Uhr / 6.15pm UTC / 2.15pm EST

F3  Wie kann Demokratielernen mit demokratischer Schulkultur einhergehen? Wie könnte ein fächerübergreifender Ansatz aussehen? #EDchatDE

Q3 How can Democracy Education be coupled with a democratic school culture? What can an interdisciplinary approach look like? #EDchatDE

20.20 Uhr / 6.20pm UTC / 2.20pm EST

F4 “Demokratie-Kompetenz”: Was gehört für euch alles dazu? #EDchatDE

Q4 “Competency in Democracy”: What does this involve in your view? #EDchatDE

20.25 Uhr / 6.25pm UTC / 2.25pm EST

F5 Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE

Q5 Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE

20.35 Uhr / 6.35pm UTC / 2.35pm EST

F6 Welche konkreten Anwendungsbeispiele und Projekte zum Demokratielernen sind dir bekannt? Gerne mit Link… #EDchatDE

Q6 What practical applications or projects on educating on the topic of democracy do you know about? Link tips welcome! #EDchatDE

20.40 Uhr / 6.40pm UTC / 2.40pm EST

F7 Hassposts, Schmähkritik… Wie überprüft man die Zielerreichung beim Demokratielernen? Indikatoren/ Beobachtungskriterien…? #EDchatDE

Q7 Hate postings, abusive criticism … How can we check if democracy education has achieved its goals? What are the indicators and criteria? #EDchatDE

20.45 Uhr / 6.45pm UTC / 2.45pm EST

F8 Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Demokratielernen“? #EDchatDE

Q8 What other suggestions or questions do you have on „Democracy Education“? #EDchatDE

20.55 Uhr / 6.55pm UTC / 2.55pm EST

F9 Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE

Q9 Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE

 

LogoNEZ_2015-Sep.-15

 

Abstimmung für den 123. #EDchatDE am 19.4.16

ABSTIMMUNG für den 123. #EDchatDE – Bitte den Tweet, der Dein Wunschthema enthält einfach faven (bis Samstag, 18 Uhr!):

VOTING for #EDchatDE no. 123 – Please just favourite the tweet with your favourite topic (until Saturday, 5pm UTC):

Voting #EdchatDE #123: 1 Human resource development and management in the school system

Voting #EdchatDE #123: 2 School leadership: Possibilities and limits, management and education

Voting #EdchatDE #123: 3 (Final) exams without using the internet? Why do they still exist?

 

Voting #EdchatDE #123: 4 Learning democracy

Voting #EdchatDE #123: 5 Transition from secondary education first stage to second stage (Level 2 to 3/ISCED)

Zur Vorbereitung des 122. #EDchatDE am 12.04.2016: Ganztag an Schulen sinnvoll gestaltet

EDchatDE-no-122_ganztag

Please scroll down for English version.

Gefüttert, gewickelt und geföhnt bekommen die Eltern ihre Kinder zurück und müssen sich um wenig kümmern: Das erhoffen sich viele vom Ganztag. Der Hausaufgabenkrieg in den Familien hört auf; Kinder, deren Eltern zur Förderung der eigenen Kinder nicht in der Lage sind, werden besser gefördert; das soziale Leben in der Gemeinschaft wird gelernt… Die Erwartungen sind groß und so breitet sich der Ganztag in den Schulen aus. Aber macht man nicht mehr Masse als Klasse, wie die Zeit einst konstatierte? Werden Kinder nicht noch mehr gestresst, wenn sie noch länger in der Schule bleiben müssen? Lange Listen wurden schon mit Pro- und Contra-Argumenten gefüllt.

In dieser Ausgabe des #EDchatDE besteht die nun die Möglichkeit, über das komplexe Thema pointiert zu diskutieren und so den einen oder anderen Denkanstoß zu bekommen. Wir laden herzlich ein, dabei zu sein und mitzudiskutieren!

Eure Moderatoren

Torsten (@herrlarbig) und André (@tastenspieler)
und euer Übersetzer Peter (@vilsrip)

[Translator’s remark: This discussion topic will sound strange to most educators outside of Germany, Austria and Switzerland – as in most countries a schoolday lasts from ca. 9am to 4pm anyway. Not so in German-speaking countries. The great majority of schools – more than 90 per cent in Germany – still focus on the first half of the day, i.e. 8am to 1pm. There are lessons in the afternoon on some days, but mainly for the advanced years of secondary school, and not on a daily basis. There is a trend, however, to introduce (what we call) „full-time schools“ which comprise lessons in the morning and in the afternoon, every day of the week, as is customary in France and Great Britain, for example. School in the U.S.A. also includes at least part of the afternoon. If you live in a country that has „full-time“ schools anyway, please join in and share your experience.]

Well-fed, in fresh diapers and with blow-dried hair, that’s how parents will get their children back so they don’t have to bother a lot with them any more. Or at least that’s what many of the parents hope to get out of full-time school. No more homework wars in the family circle; children whose parents are not able to academically support their own children will be better off; children will be trained for social life in a community… Great expectations – and thus full-time schools are spreading. But won’t this end up in valuing quantity over quality? Won’t it mean even more stress for children if they have to stay at school even longer? Long lists have been filled with arguments pro and con.

In this edition of #EDchatDE, there is a chance to discuss this complex topic and to get fresh food for thought. You are cordially invited to join the discussion!

Your moderators

Torsten (@herrlarbig) and André (@Tastenspieler)
and your translator Peter (@vilsrip)


 

Und hier kommen die Fragen für #EDchatDE Nr. 122 | And here are the questions for #EDchatDE no. 122:

 

20.05 Uhr / 6.05pm UTC / 2.05pm EST

F1 Wem nutzt eine Ganztagsschule? Sozial benachteiligten Kindern? Erziehungsfaulen Eltern? Dem Staat, dessen Einfluss wächst? #EDchatDE  (AS)

Q1 Who profits from full-time schools? Socially disadv. kids? Parents too lazy to educate kids? The state bc of growing influence? #EDchatDE (AS)

 

20.10 Uhr / 6.10pm UTC / 2.10pm EST

F2 Was sind Merkmale einer guten Ganztagsschule?  #EDchatDE (TL)

Q2 What are the characteristics of a good full-time school? #EDchatDE (TL)

 

20.15 Uhr / 6.15pm UTC / 2.15pm EST

F3 Wie verändert das Ganztagsschul-System die Möglichkeiten des Unterrichts?  #EDchatDE (AS)

Q3 How does the full-time school system change what is possible in lessons? #EDchatDE (AS)

 

20.20 Uhr / 6.20pm UTC / 2.20pm EST

F4 Es wird gesagt, Ganztagsschulen bereiteten aufs Leben in Gemeinschaft vor: Was ist mit Kindern, die am besten alleine lernen?  #EDchatDE (TL)

Q4 Full-time schools are said to prepare sts for life in a community. What about children who learn best when alone? #EDchatDE (TL)

 

20.25 Uhr / 6.25pm UTC / 2.25pm EST

F5: Antworte auf 3 Tweets unterschiedlicher Teilgeberinnen a) zustimmend b) kritisch c) provozierend! #EDchatDE (AS)

Q5: Reply to 3 tweets from different participants a) in the affirmative, b) critically, c) provocatively #EDchatDE (AS)

 

20.35 Uhr / 6.35pm UTC / 2.35pm EST

F6 Ganztag geht zu Lasten von Musik, Sport, Hobbies, Familienleben: Wie wirkt man dem entgegen? #EDchatDE (TL)

Q6 Full-time takes away time for music, sports, hobbies, family life. How can one prevent this?   #EDchatDE (TL)

 

20.40 Uhr / 6.40pm UTC / 2.40pm EST

F7 Welche Rolle können digitale Medien in einer Ganztagsschule spielen? Oder sollte man die dort gar nicht erst erlauben?  #EDchatDE (AS)

Q7 What role can digital media play in a full-time school? Or should they be forbidden there in the first place? #EDchatDE (AS)

 

20.45 Uhr / 6.45pm UTC / 2.45pm EST

F8: Welche Anregungen, Fragen hast du sonst noch zum Thema „Ganztag an Schulen sinnvoll gestaltet “ #EDchatDE (TL)

Q8: What other suggestions or questions do you have on “Full-time schools sensibly designed”? #EDchatDE (AS)

 

20.55 Uhr / 6.55pm UTC / 2.55pm EST

F9: Im Hinblick auf die fortgeschrittene Zeit: Themenvorschläge für den nächsten #EDchatDE (TL)

Q9: Considering it’s almost closing time: Could you suggest a topic for the next #EDchatDE (AS)

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Deutsches Lehrerforum 2016

In diesem Jahr findet vom 23. – 25.9.2016  zum zweiten Mal das Deutsche Lehrerforum statt.
#EDchatDE, hier vertreten durch Torsten Larbig (@HerrLarbig) und André Spang (@Tastenspieler), wird als Medienpartner mit dabei sein und das Lehrerforum vorab in der Planung, Werbung und mit einem EDchatDE Special, aber auch während des Forums selbst aktiv vor Ort und in der Nachbereitung online begleiten.
Hier die offizielle Pressemeldung zum Deutschen Lehrerforum:
Logo Deutsches Lehrerforum
Deutsches Lehrerforum 2016: Jetzt bewerben
Vielfalt in der Schule. Um dieses Thema dreht sich das zweite Deutsche Lehrerforum, das vom 23. bis 25. September 2016 in Königswinter bei Bonn Lehrkräfte aus ganz Deutschland zum Erfahrungsaustausch zusammenbringt.
Berlin, 11. April 2016
Im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen Themen, die nicht erst seit dem Eintreffen der vielen Zuwanderer und Flüchtlinge im vergangenen Jahr auf der Tagesordnung stehen: Wie gehe ich als Lehrkraft mit der zunehmenden Vielfalt im Klassenzimmer um? Was bedeutet Diversität im Lehrerzimmer und im Schulalltag allgemein?
Diese Fragen werden in vielfältigen Veranstaltungsformaten besprochen: Neben Kurzvorträgen und Plenumsdiskussionen stehen Minimeetings, Workshops sowie ein Kaminabend auf dem Programm. Experten geben Ergebnisse aus der Forschung weiter und Teilnehmer stellen gute Beispiele aus der Praxis vor. In einem Barcamp bestimmen die Lehrer selbst die Themen, die sie in offener Runde vertiefen möchten.
Lehrkräfte aller Schulformen sowie Studierende und Referendar/-innen aus ganz Deutschland können sich ab sofort online unter www.deutsches-lehrerforum.de bewerben. Gesucht werden Tandems, vorzugsweise Teams aus einer/einem Studierenden, Referendar/-in, Teach First-Fellow oder Junglehrer/-in und einer Lehrkraft mit mindestens fünf Jahren Berufserfahrung. Bei der Auswahl achten die Veranstalter darauf, Teilnehmer möglichst aus allen Bundesländern und Schulformen zu berücksichtigen. Auch der inhaltliche Beitrag, den die Teilnehmer leisten können, ist ein wesentliches Kriterium. Die Teilnahme und Unterbringung im Tagungszentrum Hirschburg sind kostenlos. Reisekosten werden ebenfalls erstattet.
Bewerbungsschluss ist der 31. Mai 2016
Neu in diesem Jahr: Die ausgewählten Teilnehmer können sich mit eigenen Projekten zum Thema „Vielfalt in Schule“ um eine Förderung bewerben. Sieben Initiativen werden mit je 1.000 Euro unterstützt. Über die Gewinner entscheiden die Forumsteilnehmer im Vorfeld der Veranstaltung selbst. Anschließend werden die Ideen umgesetzt und von den übrigen Teilnehmern begleitet.
Die Veranstaltung knüpft an das erste Deutsche Lehrerforum vom September 2015 an. Die gemeinsame Initiative von Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen, Heraeus Bildungsstiftung, Stiftung Bildung und Gesellschaft, Stifterverband, Teach First Deutschland, Vodafone Stiftung Deutschland und Wübben Stiftung will Lehrern Wertschätzung entgegen bringen, sie in ihrer Professionalität fördern und sie bundesweit stärker vernetzen. Die Teilnehmer des Deutschen Lehrerforums können die Beispiele und Ideen an ihre Schulen tragen, um den Unterricht und die Schule vor Ort weiterzuentwickeln.
Neuer Medienpartner ist in diesem Jahr #EDchatDE. Die Ergebnisse des Deutschen Lehrerforums werden im Internet für die Öffentlichkeit dokumentiert.
Website zum Deutschen Lehrerforum:
#DLForum16 auf Facebook:
Hashtag: #DLForum16
Kontakt:
Birgit Ossenkopf
Stiftung Bildung und Gesellschaft
Save the Date
Also tragt euch den Termin schon mal ein und bewerbt euch gerne für das #DLForum16 – wir würden uns freuen, euch dort zu treffen.
Eure Moderatoren,
Torsten und André
LogoNEZ_2015-Sep.-15